近日，教育部高等教育司司長吳巖在新聞發(fā)布會上介紹，教育部首次正式推出490門“國家精品在線開放課程”，并表示目前我國慕課數(shù)量已列世界第一位。我國慕課從無到有發(fā)展迅速，但業(yè)內(nèi)人士認為，目前大量慕課課程的版權是屬于學校、教師還是平臺并未明確，或?qū)⒊蔀槟秸n發(fā)展瓶頸。

　　慕課即“大規(guī)模開放的在線課程”（MOOC），是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。這種新型課程及教學模式打破了教育的時空界限、學校的圍墻，顛覆了傳統(tǒng)大學課堂教與學的方式。

　　據(jù)介紹，經(jīng)過近五年的發(fā)展實踐，我國有關高校和機構已建成10余個國內(nèi)慕課平臺，460余所高校制作了3200余門慕課上線至課程平臺，5500萬人次高校學生和社會學習者選學了課程。我國有200余門慕課登陸國際著名課程平臺，“清華漢語”等中國慕課進入2016年國際著名課程平臺前列。我國西部高校獲得高水平大學教學支持，并共享2400門優(yōu)質(zhì)課程，已有600多萬人次大學生獲得慕課學分。

　　與傳統(tǒng)的個人授課行為不同，大多數(shù)情況下慕課課程制作不是教師個人可以獨立完成的，除教師外還有攝像團隊、平臺維護團隊和其他輔助工作人員的參與。雖然可以基于委托合同對版權權屬進行約定，但目前大學和教師之間針對慕課課程建設大都未簽署委托協(xié)議，對相關版權歸屬均采取回避態(tài)度，這既影響了教師投入制作慕課課程的積極性，也可能為后期運營埋下侵權隱患。

　　點評

　　盡管目前尚未出現(xiàn)直接涉及慕課的版權訴訟，但隨著慕課的推廣，在其后期運營中因平臺競爭在授課內(nèi)容上的爭搶將在所難免，這就很可能會引發(fā)侵權糾紛。隱患險于明火，在我國慕課數(shù)量快速增長的同時，就需及時通過合同約定對其版權權屬進行明確，以防患于未然。